UNIDAD III - Evidencia 3

(EVOLUCIÓN DE LA DIMENSIÓN COGNITIVA )

PARTE 3- 7  AÑOS a 9 AÑOS

Para llegar a este punto hemos tenido que haber conocido  los cambios o transiciones que ocurren en los niños, ya sea ocurridos de una año a otro , o sino en los cambios mostrados de entre edades con mayor diferencia. Durante las sesiones trabajadas la profesora al igual que los alumnos realizábamos actividades de estimulación, con el fin de conocer cuales son efectivas o no para hacerla uso cuando ya estemos trabajando en algún centro o institución educativa.  Las edades a trabajar en estas sesiones fueron desde los 7 hasta los 9 años. A continuación se muestras las características cognitivas mas importantes

DE LOS 7 AÑOS A LOS 8 AÑOS

• ENTIENDEN LO QUE SE LES EXPLICA Y RECUERDAN LO QUE SE LES PIDE QUE RECUERDEN.
• Comienza la edad de la razón 
•  y toma importancia sobre los sentimientos
• Cuenta una narración de forma lógica y ordenada
• Desarrolla operaciones simples y concretas

DE LOS 8 AÑOS A LOS 9 AÑOS

• Atienden y entienden lo que se les enseña. 
• Se pueden concentrar en el tema y retener ideas si es que les parece interesante y valioso.
• Comprensión del valor por ejemplos si el niño cree que es sólo memorizar, a eso se limitará, pero si ve que es algo útil para su vida, pondrá mucha atención y tratará de entender y aplicar las enseñanzas.
• Tienen una imaginación viva y más real, no tan de fantasía.
• Gustan de las comparaciones, las historias y los ejemplos.
• Relacionan ideas para solucionar problemas. Si el educador puede apoyarse en historias o comparaciones interesantes.

Como nuestra del trabajo grupal sobre las edades a continuación se deja los mapas realizados sobre las edades mostradas.

MAPAS

Además se deja los archivos que nos ayudaron en la búsqueda de las características y que nos llenaron de información complementaria.

VÍDEOS

VÍDEO 1:DESARROLLO INFANTIL 7 A 10 AÑOS.

VIDEO 2:  DESARROLLO EN LA NIÑEZ INTERMEDIA 

REFLEXIÓN

En esas edades no he colocado tantas evidencias pero el material complementario de desarrollo infantil me parecio muy interesante y lo dejo  a su disposición, ya que  no solo se discute cual es la mejor manera de estimularlos, sino cuales son las características propias de su edad y porque pueden existir características que no comprendemos de ellos.

En nuestras actualidad el desarrollo de nuestro niños va realizándose de manera muy adelantada o precozmente debido a que no siempre se conoce por parte de los actores  cercanos a los niños las características que deben de cumplir, es así que descuidan  estas etapas. Para ello no solo se debe conocer la tabla de crecimiento y desarrollo para conocer si nuestros niños van en buen camino, sino para ver si no hay ningún problema camuflado.

A estas edades los niños  pasan de tener un pensamiento lógico  a uno abstracto; es decir la capacidad de desarrollar problemas que no lleven a usar material concreto es todo un logro. El niño puede realizar las representaciones mentalmente lo que da la posibilidad de desarrollar todo un mundo de creaciones  dentro de tu grande mente. A estas edades nuestros potencializan su capacidad de investigación o curiosidad. Podríamos decir entonces que Piaget   se encuentra en la razón al decir que los niños y niñas son pequeños investigadores dentro de un ambiente o entorno. Es entonces que a estas edades  no debe ser rechazado algún tipo de estimulación que favorezcan sus características cognitivas. Además es muy importante reconocer que nuestros niños y niñas en estas edades necesitan  de una buena alimentación que se encuentre llena de complejos que ayuden a desarrollar conexiones neuronales que facilitara  la comprensión o su de raciocino.
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Considero que el tema de las características no debe ser tan superficial, sino debe ir más a fondo y ver  que características cognitivas se puede relacionar con  otras, ya sea las motrices, socio emocionales, entre otras. En este punto creo que lo mencionado anteriormente no me quedo muy claro y creo que  es un inicio para mí como futura maestra de nivel inicial, no solo conocer las características de niños de 0 a 5 años, sino de todos los que conforman el nivel primario. El albor de un maestro no se acaba nunca y por ello siempre tiene que estar bien preparado en toda índole o tema y este no debe ser la excepción. Dos gracias nuevamente  a la profesora del curso por haber hecho durante su curso una visión doble para nosotros como sus alumnos; hacernos ver que es lo que podríamos trabajar con niños que tienen diferentes edades es muy beneficioso para nosotros que recién nos iniciamos y tenemos que observar  y estar atentas a toda aquella novedad educativa que nos ayude en la mejora de la calidad y efectividad de la educación.

UNIDAD III - Evidencia 2

(EVOLUCIÓN DE LA DIMENSIÓN COGNITIVA )

PARTE 2-  2 AÑOS HASTA LOS 7 AÑOS

Siguiendo con el avance de la tercera y ultima unidad de nuestro curso trabajaremos en esta evidencia las características  cognitivas de los niños desde los 2 años hasta los 7. Debemos recordar que esta división de edades esta seguida por la división de las misma que hizo Piaget para el estudio sobre el desarrollo cognitivo que realizo.
 A continuación se mencionara las características cognitivas más relevantes de conocer entre estas edades.

DE LOS 2 AÑOS A LOS 3 AÑOS

• Reconoce sus cualidades sexuales y reconoce a que sexo pertenece.
• Establece diferencia entre uno o dos objetos y entre  muchos o pocos.
• Reconoce colores, tamaños, y los conceptos de espacio.
• Establece relación entre los números y sus dedos

DE LOS 3 AÑOS A LOS 4 AÑOS

• Su pensamiento es egocéntrico
• No reconocer la realidad de la fantasía por los juegos imaginarios que realiza.
• Su memoria  se encuentra con mayor maduración.
• Separa objetos por categorías

DE LOS 4 AÑOS A LOS 5 AÑOS

• Su memoria a corto plazo esta en uso, recuerda hasta 4 objetos de una imagen mostrada.
• A esta edad ya reconoce las diferencias entre lo real y lo imaginario.
• Identifica y nombra o señala las partes que falta a un objeto o ilustración.

DE LOS 6 AÑOS A LOS 7 AÑOS

• Su capacidad de resolver rompecabezas aumenta, ahora puede hacerlo con 20 a 35 piezas
• Su capacidad de seria se desarrolla.
• Ahora puede jugar juegos de memoria porque recuerda figuras 

Durante la mención de las características por parte de la maestra y en cierta manera también mencionada por la mayoría de los miembros de la clase se obtuvo cierta retroalimentación y aclaración de los puntos en duda.  Como material de ayuda para el desarrollo de las sesiones se pedía realizar, al igual que la evidencia anterior, mapas mentales de las edades respectivas a trabajar.

A continuación se muestra algunas vídeos que ayudan a reconocer las características de los niños entre estas edades.

LIBRO: GUÍA PARA PADRES (DESARROLLO DEL NIÑO Y NIÑA

VÍDEOS

VIDEO 1: DESARROLLO COGNITIVO SOCIO EMOCIONAL Y FÍSICO DEL NIÑO


VIDEO 2:DESARROLLO COGNITIVO, FÍSICO Y SOCIAL INFANTIL.

REFLEXIÓN

Ya en estas sesiones el trabajo en grupo se estuvo desarrollando de manera más integral, no solamente mi grupo desarrollaba sus mapas  y dentro de ellas las características, sino todos los compañeros tratamos de realizarlo de la manera mas adecuada las actividades, ya que teníamos al frente de nosotros a un maestra que ya conocía cuales son las características reales de los bebes a estas edades.  Se espero y se tuvo buenas presentaciones  lo que para la profesora le lleno de entusiasmo y alegría. Como presentaciones que necesitaban modificaciones que para lo cual la profesora por medio de una retroalimentacion mejora cierto aspectos.

A estas edades el desarrollo es un poco más complejo y la identificación es más notoria debido a que el niño puede realizar actividades que no podía realizarlo antes. Nuestro niño o niña ahora puede caminar, hablar, correr, comer, garabatear,  pensar, imaginar, memorizar, resolver operaciones concretas como lo presenta Piaget, entre otras. Las distintas características que desarrolla el niño y niña lo potencializara  si los adultos o cuidadores presentan actividades para que se estimulen, por ejemplo si los niños de dos años no son estimulados en la memoria o la identificación de su ser mediante el espejo u otro material habría posibles problemas a futuro en alguna de sus áreas.

Conocer todo lo que se menciona no fue tan fácil al parecer, debido a que las características de los niños de estas edades son muy distintas y cambiantes, y poder recordarlas o memorizarlas tomo tiempo; pero si no hubiese habido la intervención de la maestra al momento de reconocer que estamos débiles en estas características no hubiese habido cambios hacia la mejora. Doy gracias a la maestra, ya que siempre era constante en la repetición de las teorías  de Piaget, Ausubel y Vigotsky que en manera hizo que recordemos y hagamos relaciones correctas. Por ejemplo Piaget expone que el desarrollo del aprendizaje y las operaciones cognitivas se desarrollara si esta en contacto con su entorno, y vale agregar que si se tiene adultos que ayuden o guíen al niño  en su aprendizaje se estaría hablando de Vigostky y su mediador que ayuda y potencializa el rumbo que coge el infante para aprender. 

UNIDAD III - Evidencia 1

CONOCIENDO A LOS INFANTES
(EVOLUCIÓN DE LA DIMENSIÓN COGNITIVA )

      PARTE 1- NACIMIENTO HASTA LOS 2 AÑOS

En este punto el desarrollo de nuestro blog va llegando a su término. Ahora no solo se conoce cuales son las teorías del desarrollo humano, sino se conoce cuales son los procesos mentales o cognitivos que desarrolla un infante  o niño desde su  nacimiento. Al llegar ya a la tercera unidad de nuestro curso Desarrollo Cognitivo del Niño y siguiendo con lo planteado  se propone desarrollar las características cognitivas no solo de manera oral o escrita, sino de manera desarrollativa. Esto ultimo quiero decir que mientras se vaye tratando el desarrollo del humano desde el nacimiento hasta los 11 años solamente  se va a mostrar cuales son las características del área cognitiva y serán mostradas con el uso de diferentes materiales a todos los compañeros de clases, lo cual se espera que haya sido muy enriquecedor para cada uno de ellos.

NACIMIENTO 

Para el desarrollo de las edades se vio en el agrado y comodidad de ver las características de manera trimestral, es así que el primer trimestre a tratar fue desde los 0 meses hasta las 3, donde
las características mas reconocibles son las siguientes:

• Descubre los objetos y sus diferencias por la percepción.
• Se da el inicio de su memoria.
• Se desarrolla los reflejos característicos a su edad de manera espontanea.
• Inicia el trabajo de control sobre su cuerpo, iniciando primero por el control cognitivo de las extremidades.

Siguiendo el desarrollo como segundo trimestre es desde los 3 a los 6 meses y las características reconocibles son:

• Existe reacciones ante algun acto que realice el bebe.
• Reconoce que ante una acción hay una respuesta y esta en busca de ellas.
• Inicia la creación de conceptos iniciando con las de forma y peso.
• Se identifica o reconoce delante de un espejo o al oír su nombre.

Tercer trimestre y sus características que abarcan desde los 6 a 9 meses.

• Existe mayor conciencia del mundo o ambiente que lo rodea.
• Son capaces de reconocer cuando algún objeto ya no este al alcance de su vista sigue existiendo.
• La formulación de ciertas palabras se desarrollan a esta edad.
• Explora con más ímpetu lo objetos y reconoce cual es su uso  adecuado.

Cuarto trimestre y sus características que abarcan desde los 9 a 12 meses.

• Por su capacidad de movimiento tendera a buscar objetos que el recuerda y no se encuentra a su alrededor.
• La capacidad de memoria sea ampliado.
• Tiene la capacidad de reconocer algunas diferencias ya no solo por la percepción de sus extremidades, sino también por su visión a imágenes distintas.

PRIMER AÑO

Al llegar al primer año nuestro bebes han tomado o desarrollado otras características que le ayudaran es su futuro dentro de su ambiente como fuera. Para seguir reconociendo cuales son las características más relevantes seguiremos separando la edad en trimestres.

Se prosigue desde los 12 meses hasta los 15 y sus respectivas características

• Tiende a realizar acciones de los demás
• El reconocimiento de su cuerpo y de su espacio esta presente a esta edad.
• Responde a instrucciones que se le realiza.
• Tiende a experimentar y a realizar garabatos como representación.

Desde los 15 hasta los 18 los bebes presentan las siguientes características

• Se inicia los juegos imaginativos.
• Puede realizar la separación de sus juguetes por alguna cualidad.
• Su memoria esta en mejora y puede armar y desarmar juguetes.

Los bebes a los 18 meses hasta los 21 es normal que se reconozcan en ellos las siguientes características :

• Puede seguir ordenes pero con una o dos funciones.
• Su capacidad de desarrollo de problema se desarrolla más y puede armar rompecabezas.

Y como ultimo trimestres es desde los 21 a 24, es aquí donde el  bebe iniciara con la adquisición de más características, por ejemplo

• Reconoce emociones y sentimientos que siente.
  
• Analiza algunas situaciones sencillas antes de realizarlas.
• Recuerda, busca, nombra objetos que significativos para él.

Pues como se venia haciendo desde el inicio del curso la profesora  a cargo nos encomendó realizar mapas mentales alusivos a cada trimestre; es así que agrupados todos realizamos nuestros respectivos mapas de la manera más adecuada. 
A continuación se muestran algunos mapas de la edades mostradas anteriormente 

MAPAS

VÍDEOS

Después de desarrollado las características se nos fue agradables ver que actividades serian adecuados para los bebes de estas edades. A continuación dejamos los videos

VIDEO 1: Actividades y juegos de 1 a 2 años para estimular el desarrollo cognitivo.

VIDEO 2: Estimulación temprana( o-3 meses)



VIDEO 3: Sesión de estimulación: Masajes

REFLEXIÓN

Durante las sesiones que se trabajo las edades de 0 meses hasta los dos años pude darme cuenta o conocer cuanto es que un bebe puede desarrollarse y como este desarrollo potencializa el sus habilidades y competencias, es decir mientras va alcanzando peso y talla las operaciones como la percepción,  memoria inteligencia, pensamiento van tomando forma. Además considerando que en esta etapa este desarrollo se da de manera inesperada, las madres pueden sorprenderse de as cualidades que adquiere su bebe de un mes al otro, es por ello que se espera que todo adulto o responsable del bebe pueda desarrollar trabajos de estimulación .
Si podemos relacionar con las teorías que hemos trabajado, podríamos decir que el aprendizaje que tendrá en bebe en esta etapa de desarrollara de manera espontanea por capacidad innata de descubrimiento del entorno como lo plantea Ausubel y Piaget; por ello se pide que el ambiente haya sido acondicionado y que posea juguetes o materiales que signifiquen  algo al niño o niña, o en este caso bebe.

El desarrollo de las actividades desarrolladas en el aula, que no pude colocar anteriormente, de estas edades fueron muy enriquecedoras y potencializadoras, no solo por el hecho que estamos simulando como seria nuestro trabajo con los bebes, sino que hemos recibido las criticas o consejos, hasta retroalimentacion de las actitudes buenas o malas al momento de desarrollar la actividad, que nos ayuda a pensar que es lo que tenemos que hacer de distinta manera.

El desarrollo de todo estas edades fueron desarrolladas en la mayoría de manera grupal, claro esta que cada una antes tuvo que investigar y buscar su información para poder compartir en grupo, sin eso no se podría haber trabajado como se hizo. El conversar con los miembros de tu grupo sobre el desarrollo de los bebes de estas edades te abre mayor pensamiento de como maestra podrías tratar con ellos.